Paradox istoty: Deklarované vs. reálne kompetencie v mediálnej gramotnosti

Abstrakt

Predložená vedecká štúdia sa zaoberá fenoménom, ktorý autori definujú ako „paradox istoty“
v kontexte mediálnej gramotnosti a informačnej bezpečnosti. Výskum sa zameriava na hĺbkovú
komparatívnu analýzu dvoch kľúčových demografických skupín – študentov (často
označovaných ako digitálni domorodci) a pedagógov (digitálni imigranti). Hlavným cieľom
práce je preskúmať diskrepanciu medzi deklarovanou úrovňou mediálnej gramotnosti
(sebavedomie/confidence) a reálnou schopnosťou identifikovať dezinformačný obsah
(kompetencia/competence). Na základe kvantitatívneho výskumu realizovaného
prostredníctvom dvojzložkového dotazníka štúdia identifikuje prítomnosť DunningKrugerovho efektu, pričom preukazuje, že študenti majú tendenciu signifikantne
nadhodnocovať svoje schopnosti, zatiaľ čo pedagógovia preukazujú vyššiu mieru procedurálnej
kompetencie napriek nižšiemu počiatočnému sebavedomiu. Práca analyzuje kognitívne a
sociálne príčiny tohto javu, spochybňuje mýtus o automatickej digitálnej gramotnosti mladej
generácie a navrhuje zmenu paradigmy v mediálnom vzdelávaní od konceptuálneho učenia k
procedurálnemu tréningu.